3月28日，國家智慧教育平台正式上線，這(zhè)是教育部推出的(de)教育數(shù)字化(huà)(huà)戰略行(xíng)動取得的(de)階段性成果，是以實際行(xíng)動為(wèi)構建網絡化(huà)(huà)、數(shù)字化(huà)(huà)、個(gè)性化(huà)(huà)、終身(shēn)化(huà)(huà)教育體系邁出的(de)重要一步。國家智慧教育平台一期項目包括國家中小學(xué)智慧教育平台、國家職業教育智慧教育平台、國家高(gāo)等教育智慧教育平台、國家24365大學(xué)生就業服(fú)務(wù)平台。3月29日上午，教育部舉行(xíng)新(xīn)聞發布會(huì)，介紹國家智慧教育平台建設和應用(yòng)進展成效。
呂玉剛司(sī)長(cháng)介紹國家中小學(xué)智慧教育平台運行(xíng)應用(yòng)情況
為(wèi)深入實施國家教育數(shù)字化(huà)(huà)戰略行(xíng)動，大力促進基礎教育高(gāo)質量發展，教育部在(zài)原“國家中小學(xué)網絡雲平台”基礎上改版升級了“國家中小學(xué)智慧教育平台”，于3月1日試運行(xíng)，并于昨天正式上線。平台試運行(xíng)以來，資(zī)源更加豐富，應用(yòng)更加廣泛，運行(xíng)安全平穩，有效支撐了“雙減”工作和疫情期間“停課不(bù)停學(xué)”，社會(huì)反響良好(hǎo)(hǎo)。
一、平台資(zī)源建設情況
平台資(zī)源建設堅持“需求牽引、應用(yòng)為(wèi)王、服(fú)務(wù)至上”，盡最大努力滿足學(xué)生、教師(shī)、家長(cháng)等不(bù)同群體實際需要，服(fú)務(wù)學(xué)生自主學(xué)習，服(fú)務(wù)教師(shī)改進教學(xué)，服(fú)務(wù)農村提高(gāo)質量，服(fú)務(wù)家校協同育人，服(fú)務(wù)“雙減”和“停課不(bù)停學(xué)”。
一是資(zī)源總量得到大幅增加。平台在(zài)原有專題教育和課程教學(xué)兩個(gè)資(zī)源版塊的(de)基礎上，新(xīn)增加了課後服(fú)務(wù)、教師(shī)研修、家庭教育和教改實踐經驗等四個(gè)版塊，共有36個(gè)二級欄目。現有資(zī)源總量達到28052條，新(xīn)增資(zī)源17300條，增加1.6倍，其中，平台的(de)課程教學(xué)資(zī)源目前上線了19個(gè)版本、452冊教材的(de)19508課時資(zī)源；還外鍊了中國國家博物(wù)館、中國數(shù)字科(kē)技館、國家公共文化(huà)(huà)雲、人民日報(bào)少年網、數(shù)字敦煌、北(běi)京大學(xué)考古與藝術博物(wù)館、清華大學(xué)科(kē)學(xué)博物(wù)館等一批重要專業網站。
二是資(zī)源功能注重全面育人。平台資(zī)源內(nèi)容廣泛，著(zhe)力提高(gāo)學(xué)生綜合素質，促進德智體美勞全面發展健康成長(cháng)，專門(mén)開設了黨史學(xué)習、愛國主義、品德教育、科(kē)普教育、生态文明、體育鍛煉、文化(huà)(huà)藝術、勞動教育等欄目；著(zhe)力支撐“雙減”和疫情防控等重大任務(wù)，專門(mén)開設了作業命題、課後服(fú)務(wù)、學(xué)科(kē)研修、“雙減”經驗和防疫知識、生命與安全、心理(lǐ)健康等版塊欄目，還專門(mén)提供了心理(lǐ)援助熱線；著(zhe)力實現課上課下、校內(nèi)校外全過程育人，既有覆蓋多個(gè)教材版本的(de)各學(xué)科(kē)各年級全部課程學(xué)習資(zī)源，又(yòu)有豐富的(de)課後活動、研學(xué)實踐、影視(shì)教育、經典閱讀、家庭教育等多方面的(de)資(zī)源。
三是資(zī)源質量體現精品化(huà)(huà)。平台資(zī)源秉承“國家工程、質量至上”宗旨，堅持系統謀劃、精心設計(jì)、嚴格标準、強化(huà)(huà)審核，切實把好(hǎo)(hǎo)政治關、堅持科(kē)學(xué)性、注重規範化(huà)(huà)。課程教學(xué)資(zī)源主要依托教育水(shuǐ)平高(gāo)的(de)地(dì)區(qū)、辦學(xué)水(shuǐ)平高(gāo)的(de)學(xué)校、教學(xué)水(shuǐ)平高(gāo)的(de)教師(shī)和制作水(shuǐ)平高(gāo)的(de)團隊開發建設，每節課都經過教學(xué)設計(jì)、備課研究、課件(jiàn)創作、反複打磨等環節；其他(tā)資(zī)源堅持廣泛遴選、好(hǎo)(hǎo)中選優、應連盡鍊，确保資(zī)源精品化(huà)(huà)、專業化(huà)(huà)、體系化(huà)(huà)。
四是資(zī)源來源堅持集成共建。平台資(zī)源建設得到了中央有關單位、地(dì)方教育部門(mén)和部分高(gāo)等學(xué)校的(de)大力支持。文旅部、國家體育總局、中國科(kē)協、中國文聯、人民日報(bào)社、新(xīn)華社等部門(mén)單位，北(běi)京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、西安交通大學(xué)、北(běi)京航空航天大學(xué)等高(gāo)校提供了豐富的(de)各類優質資(zī)源；北(běi)京、上海、江蘇等省市(shì)提供了優質課程教學(xué)資(zī)源；67家出版單位提供了2004冊電子(zi)版教材。
二、平台運行(xíng)應用(yòng)情況
平台試運行(xíng)以來，教育部進一步加強了應用(yòng)部署，各地(dì)各校高(gāo)度重視(shì)，資(zī)源得到廣泛應用(yòng)，普遍反映平台使用(yòng)便捷、響應速度快、絲滑無卡頓。
一是日均浏覽不(bù)斷攀升。3月1日-25日，累計(jì)浏覽總量達7.2億，日均浏覽量2888萬以上，與去年同期相比提高(gāo)了40倍，最高(gāo)日浏覽量達6433萬；平台用(yòng)戶不(bù)僅覆蓋了全國各省區(qū)市(shì)，還有180多個(gè)國家和地(dì)區(qū)的(de)用(yòng)戶也使用(yòng)了平台資(zī)源。
二是應對疫情及時有效。3月14日以來，新(xīn)冠疫情多地(dì)多點發生，部分地(dì)區(qū)中小學(xué)充分使用(yòng)這(zhè)個(gè)平台保障“停課不(bù)停學(xué)”，平台總體日均浏覽量由3月份前兩周的(de)1291萬左右提高(gāo)至後兩周的(de)4619萬以上，增加了2.6倍，其中疫情比較嚴重的(de)遼甯、吉林(lín)、福建、山東等省份增幅均超過6.5倍，有效服(fú)務(wù)了疫情防控大局和“停課不(bù)停學(xué)”。
三是服(fú)務(wù)“雙減”效果明顯。去年7月中央“雙減”文件(jiàn)發布後，平台浏覽量、訪問人次均呈現高(gāo)位激增态勢，截至今年2月底，原國家中小學(xué)網絡雲平台日均浏覽量達2104萬，比“雙減”文件(jiàn)發布前的(de)日均浏覽量增加17倍；今年3月1日平台升級改版試運行(xíng)後，日均浏覽量進一步增加，比“雙減”前增加24倍。平台提供的(de)課程教學(xué)、作業設計(jì)、課後服(fú)務(wù)、教師(shī)研修等資(zī)源得到了廣大教師(shī)、學(xué)生的(de)高(gāo)度關注和廣泛使用(yòng)，特别是有效幫助解決了學(xué)生不(bù)參加校外培訓後“在(zài)哪裡(lǐ)學(xué)、學(xué)什麼”的(de)問題，進一步助力了學(xué)校“雙減”工作。
四是支撐共享優質資(zī)源。平台給廣大農村地(dì)區(qū)免費送去了優質教育資(zī)源，為(wèi)促進教育公平發揮了重要作用(yòng)，中西部許多農村邊遠(yuǎn)地(dì)區(qū)利用(yòng)平台資(zī)源實施“雙師(shī)課堂”，開足開齊國家課程，進一步提高(gāo)了教學(xué)質量。3月1日以來，廣西浏覽量超過5000萬，陝西、甘肅浏覽量超過2100萬，內(nèi)蒙古、雲南浏覽量超過1000萬，這(zhè)些省份日均浏覽量是3月1日改版前的(de)3倍。
下一步，将繼續做(zuò)好(hǎo)(hǎo)平台的(de)建設工作，為(wèi)廣大中小學(xué)校、師(shī)生、家長(cháng)提供更好(hǎo)(hǎo)的(de)服(fú)務(wù)。
一是持續豐富平台資(zī)源，完善資(zī)源建設機制，不(bù)斷彙聚各類優質資(zī)源。
二是不(bù)斷拓展平台功能，逐步實現對資(zī)源使用(yòng)的(de)跟蹤反饋、過程性數(shù)據收集分析、個(gè)性化(huà)(huà)資(zī)源推送等。
三是大力推動平台應用(yòng)，強化(huà)(huà)應用(yòng)部署和培訓，健全應用(yòng)激勵機制，抓好(hǎo)(hǎo)應用(yòng)試點，推廣一批典型經驗，推動資(zī)源常态化(huà)(huà)應用(yòng)。
陳子(zi)季司(sī)長(cháng)介紹國家職業教育智慧教育平台建設和應用(yòng)有關情況
加快職業教育數(shù)字化(huà)(huà)步伐是提升職業教育治理(lǐ)體系和治理(lǐ)能力現代化(huà)(huà)的(de)關鍵舉措，是推動職業教育高(gāo)質量發展的(de)必由之路(lù)，也是促進人的(de)全面發展和社會(huì)進步的(de)必然選擇。
一、重大意義
一是革新(xīn)傳統治理(lǐ)模式。新(xīn)技術不(bù)斷叠代升級，對職業教育現代化(huà)(huà)治理(lǐ)體系和治理(lǐ)能力提出了更高(gāo)要求。通過數(shù)字化(huà)(huà)轉型升級，有助于職業教育加大數(shù)據分析應用(yòng)的(de)力度、深度和效度，實現個(gè)性化(huà)(huà)、精準化(huà)(huà)資(zī)源信息的(de)智能推薦和服(fú)務(wù)，為(wèi)管理(lǐ)人員和決策者提供及時、全面、精準的(de)數(shù)據支持，逐步形成“數(shù)治職教”治理(lǐ)新(xīn)模式，解決好(hǎo)(hǎo)管理(lǐ)部門(mén)多、工作鍊條長(cháng)、信息衰減快的(de)問題。
二是革新(xīn)傳統評價模式。教育評價一直面臨著(zhe)科(kē)學(xué)性不(bù)足、反饋作用(yòng)發揮不(bù)充分的(de)窘境。通過數(shù)字化(huà)(huà)評價技術和手段，能夠實現學(xué)生學(xué)習行(xíng)為(wèi)全數(shù)據采集分析，真實地(dì)測評學(xué)習者的(de)認知結構、能力傾向和個(gè)性特征等，構建以學(xué)習者核心素養為(wèi)導向的(de)教育測量與評價體系，實現實時采集、及時反饋、适時幹預，促進學(xué)習者的(de)全面發展。
三是革新(xīn)傳統學(xué)校模式。數(shù)字化(huà)(huà)時代，職業院校将突破傳統的(de)“圍牆”限制，成為(wèi)形式上更豐富、本質上更自主、時間上更彈性、內(nèi)容上更定制、方式上更混合的(de)“技術技能學(xué)習中心”，為(wèi)學(xué)生提供智能開放教學(xué)及實訓環境，實現泛在(zài)學(xué)習。此外，數(shù)字技術還能促進城鄉之間、區(qū)域之間、校際之間、師(shī)生之間優質職業教育資(zī)源的(de)均衡。
二、建設內(nèi)容
國家職業教育智慧教育平台由四大版塊組成：第一個(gè)版塊是“專業與課程服(fú)務(wù)中心”，服(fú)務(wù)學(xué)習者享有優質便捷的(de)職業教育數(shù)字化(huà)(huà)資(zī)源，提高(gāo)職業教育數(shù)字化(huà)(huà)資(zī)源使用(yòng)效率。第二個(gè)版塊是“教材資(zī)源中心”，服(fú)務(wù)職業教育教材開發、選用(yòng)、監管和評價等需要。第三個(gè)版塊是“虛拟仿真實訓中心”，服(fú)務(wù)職業教育實訓教學(xué)、技能鑒定和競賽考試等應用(yòng)需要。第四個(gè)版塊是“教師(shī)服(fú)務(wù)中心”，服(fú)務(wù)職業教育幹部職工培訓內(nèi)容優化(huà)(huà)、培訓質量提升。
這(zhè)四大版塊，通過一站式搜索模塊和監測運行(xíng)分析模塊，既滿足教師(shī)系統教、學(xué)生系統學(xué)數(shù)字資(zī)源需要，又(yòu)服(fú)務(wù)職業院校專業建設、教學(xué)改革。概括而言，具有以下三個(gè)特點：
一是多主體開發建設。平台資(zī)源主要由優質職業院校聯合優秀企業共同開發的(de)标準化(huà)(huà)課程、示範性課程以及各種拓展資(zī)源組成，充分體現了職業教育“産教融合、校企合作”的(de)辦學(xué)特色，譬如，每個(gè)國家級專業教學(xué)資(zī)源庫平均有17.5所優質職業院校16個(gè)頭部企業參與開發，促進了教育鍊、創新(xīn)鍊與産業鍊、人才鍊的(de)深度融合。
二是多維度個(gè)性應用(yòng)。平台資(zī)源基于顆粒化(huà)(huà)開發供給，教師(shī)可以直接使用(yòng)其中的(de)标準化(huà)(huà)課程，也可對課程內(nèi)容和拓展資(zī)源自行(xíng)編輯，形成适合學(xué)生學(xué)習的(de)個(gè)性化(huà)(huà)課程，促進因材施教，保證教學(xué)效果。截至目前，平台已有教師(shī)自建課程超17.8萬門(mén)，為(wèi)“大規模個(gè)性化(huà)(huà)”培養技術技能人才提供了可能。
三是多層次提供服(fú)務(wù)。在(zài)提供豐富多樣教學(xué)資(zī)源的(de)同時，所有資(zī)源均同步設計(jì)了練習、複習、随堂測試等，學(xué)生可通過平台進行(xíng)自學(xué)和學(xué)習自測。平台自動記錄學(xué)生的(de)線上學(xué)習、課堂互動、課後複習數(shù)據，由此計(jì)算出學(xué)生的(de)知識掌握率、課堂互動率、教師(shī)響應率、線上活躍率等，為(wèi)教師(shī)改進教學(xué)效果提供依據。資(zī)源使用(yòng)數(shù)據、教學(xué)反饋情況等又(yòu)能面向教育行(xíng)政管理(lǐ)部門(mén)等提供多維度數(shù)據分析服(fú)務(wù)，賦能職業教育現代高(gāo)質量體系建設。
三、工作舉措
“國家職業教育智慧教育平台”分三期建設。昨天上線的(de)是專業與課程服(fú)務(wù)中心，6月底完成其他(tā)各中心的(de)開發和上線，12月底完成平台各規劃功能的(de)開發與上線。
一期上線的(de)專業與課程服(fú)務(wù)中心包括：專業資(zī)源庫、在(zài)線精品課、視(shì)頻(pín)公開課3個(gè)模塊。其中，專業資(zī)源庫模塊以專業為(wèi)單位，為(wèi)各類學(xué)習者和教師(shī)提供成完整系統的(de)專業課程資(zī)源和學(xué)習包，包括全國優質職業院校優勢專業聯合企業共同開發的(de)标準化(huà)(huà)、示範性課程以及各種拓展資(zī)源，教師(shī)也可以根據需要選擇和編輯課程資(zī)源，形成符合自己需要的(de)個(gè)性化(huà)(huà)課程；在(zài)線精品課模塊覆蓋所有行(xíng)業門(mén)類，彙集職業教育領域優質的(de)MOOC課程，供教師(shī)教、學(xué)生學(xué)；視(shì)頻(pín)公開課模塊以職業教育國家級獲獎項目的(de)課程資(zī)源為(wèi)基礎，為(wèi)職業院校提供可選用(yòng)、可觀摩的(de)課程。
下一步，将加快推進數(shù)字化(huà)(huà)進程，落實工作任務(wù)，圍繞建成“優質職教資(zī)源共建共享平台、學(xué)生學(xué)習與交流的(de)平台、教師(shī)教育教學(xué)與備課交流的(de)平台”，陸續上線虛拟仿真實訓中心、教師(shī)能力提升中心、教材資(zī)源中心。
一是要豐富資(zī)源供給，建立更完善的(de)國家、省、校三級互補的(de)優質專業與課程資(zī)源共建共享體系。
二是要開發搜索引擎，建立基于大數(shù)據和人工智能技術的(de)資(zī)源庫數(shù)字化(huà)(huà)學(xué)習資(zī)源搜索引擎以及智能資(zī)源推送服(fú)務(wù)，促進資(zī)源跨平台、跨學(xué)校、跨區(qū)域應用(yòng)。
三是要加強應用(yòng)監測，建立專業與課程資(zī)源完善的(de)監測機制，科(kē)學(xué)引導資(zī)源開發、更新(xīn)和淘汰。
吳岩司(sī)長(cháng)介紹國家高(gāo)等教育智慧教育平台建設和應用(yòng)有關情況
為(wèi)貫徹落實習近(jìn)平總書(shū)記關于“不(bù)斷做(zuò)強做(zuò)優做(zuò)大我(wǒ)國數(shù)字經濟”重要指示精神，教育部面向“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的(de)教育教學(xué)需求，通過信息化(huà)(huà)、數(shù)字化(huà)(huà)和智能化(huà)(huà)倒逼改革，啟動實施了“教育數(shù)字化(huà)(huà)戰略行(xíng)動”。近(jìn)期，在(zài)總結以往中國高(gāo)校慕課與在(zài)線教學(xué)發展經驗基礎上，廣泛彙聚優質課程資(zī)源，建設了“國家高(gāo)等教育智慧教育平台”(簡稱“智慧高(gāo)教”)。現将有關情況介紹如下：
一、平台建設主要背景
中國慕課從2013年起步，教育部遵循“高(gāo)校主體、政府支持、社會(huì)參與”的(de)發展模式，支持各方建設了30餘家綜合類和專業類高(gāo)等教育公共在(zài)線課程平台和技術平台。近(jìn)年來，先後成立了在(zài)線教育研究中心，舉辦了中國慕課大會(huì)、世界慕課大會(huì)，發布了《中國慕課行(xíng)動宣言》《慕課發展北(běi)京宣言》，推出了兩個(gè)在(zài)線教學(xué)國際平台，系統推進慕課與在(zài)線教學(xué)的(de)“建、用(yòng)、學(xué)、管”，中國慕課與在(zài)線教育發展成效顯著。截至2022年2月底，我(wǒ)國上線慕課數(shù)量超過5萬門(mén)，選課人次近(jìn)8億，在(zài)校生獲得慕課學(xué)分人次超過3億，慕課數(shù)量和學(xué)習人數(shù)均居世界第一，并保持快速增長(cháng)的(de)态勢!
特别是新(xīn)冠肺炎疫情期間，教育部組織全國高(gāo)校利用(yòng)慕課與在(zài)線教學(xué)開展了一場史無前例、世無前例的(de)大規模在(zài)線教學(xué)實踐，不(bù)僅成功應對了新(xīn)冠肺炎疫情帶來的(de)停教、停學(xué)危機，而且審時度勢、化(huà)(huà)危為(wèi)機，掀起了一場高(gāo)等教育領域的(de)“學(xué)習革命”。僅2020年春季學(xué)期，就有108萬高(gāo)校教師(shī)開設了110萬門(mén)在(zài)線課程，2259萬學(xué)生參與學(xué)習。目前，我(wǒ)國高(gāo)等教育數(shù)字化(huà)(huà)改革不(bù)斷深化(huà)(huà)，高(gāo)校教師(shī)使用(yòng)混合式教學(xué)比例已經從疫情前的(de)34.8%提升至84.2%，基本形成了一整套包括理(lǐ)念、技術、标準、方法、評價等在(zài)內(nèi)的(de)中國特色高(gāo)等教育數(shù)字化(huà)(huà)發展方案。
當前我(wǒ)國高(gāo)等教育已經進入普及化(huà)(huà)階段，高(gāo)質量發展成為(wèi)時代主題，高(gāo)校師(shī)生及社會(huì)學(xué)習者對優質在(zài)線教育資(zī)源、高(gāo)品質在(zài)線教育服(fú)務(wù)、規範化(huà)(huà)在(zài)線教學(xué)管理(lǐ)的(de)需求日益強烈。在(zài)此背景下，教育部實施“高(gāo)等教育數(shù)字化(huà)(huà)戰略行(xíng)動”，打造并推出“智慧高(gāo)教”平台，旨在(zài)解決各類學(xué)習者在(zài)使用(yòng)中遇到的(de)資(zī)源分散、數(shù)據不(bù)通、管理(lǐ)不(bù)規範等問題，實現全國高(gāo)等教育在(zài)線資(zī)源的(de)便捷獲取、高(gāo)效運用(yòng)、智能服(fú)務(wù)，為(wèi)高(gāo)等教育數(shù)字化(huà)(huà)改革和高(gāo)質量發展提供有力支撐。
二、平台建設總體考慮
堅持一個(gè)目标。“智慧高(gāo)教”平台的(de)建設目标是彙聚國內(nèi)外最好(hǎo)(hǎo)大學(xué)、最好(hǎo)(hǎo)老師(shī)建設的(de)最好(hǎo)(hǎo)課程，成為(wèi)全球課程規模最大、門(mén)類最全、用(yòng)戶最多的(de)國家高(gāo)等教育智慧教育平台。
實現兩大核心功能。一是面向高(gāo)校師(shī)生和社會(huì)學(xué)習者，提供我(wǒ)國各類優質課程資(zī)源和教學(xué)服(fú)務(wù)。二是面向教育行(xíng)政部門(mén)和高(gāo)校管理(lǐ)者，提供師(shī)生線上教與學(xué)大數(shù)據監測與分析、課程監管等服(fú)務(wù)。
呈現五大特點：
——這(zhè)是一個(gè)全球課程規模最大、門(mén)類最全的(de)國家高(gāo)等教育智慧教育平台。首批上線的(de)2萬門(mén)課程是從1800所高(gāo)校建設的(de)5萬門(mén)課程中精選的(de)優質課程，課程覆蓋了13個(gè)學(xué)科(kē)92個(gè)專業類，讓更多的(de)高(gāo)校師(shī)生和社會(huì)學(xué)習者走進各大學(xué)的(de)網上課堂。
——這(zhè)是一個(gè)彙聚國內(nèi)國外最好(hǎo)(hǎo)大學(xué)、最好(hǎo)(hǎo)老師(shī)、最好(hǎo)(hǎo)課程的(de)國家級綜合課程平台。首批上線課程彙聚了衆多名師(shī)大家、院士學(xué)者課程，學(xué)習者可以聆聽(tīng)到著名經濟學(xué)家林(lín)毅夫、醫(yī)學(xué)大家鐘南山和張文宏、著名敦煌學(xué)者樊錦詩精彩授課。
——這(zhè)是一個(gè)為(wèi)全國高(gāo)校師(shī)生和社會(huì)學(xué)習者提供高(gāo)效便捷的(de)教與學(xué)服(fú)務(wù)的(de)國家級資(zī)源平台。以課程名、學(xué)科(kē)專業、高(gāo)校、平台、專題、一流課程、熱門(mén)課程、最新(xīn)課程等多個(gè)路(lù)徑實現“一站搜索全網好(hǎo)(hǎo)課”，為(wèi)學(xué)習者提供更加友好(hǎo)(hǎo)的(de)個(gè)性化(huà)(huà)體驗和服(fú)務(wù)。
——這(zhè)是一個(gè)為(wèi)全世界大學(xué)生和全球學(xué)習者提供多語種、國際化(huà)(huà)課程的(de)開放平台。點擊“愛課程”和“學(xué)堂在(zài)線”國際版，近(jìn)千門(mén)多語種課程為(wèi)海內(nèi)外學(xué)生提供零距離(lí)的(de)學(xué)習服(fú)務(wù)。
——這(zhè)是一個(gè)為(wèi)中央和地(dì)方教育行(xíng)政部門(mén)和高(gāo)校提供教與學(xué)大數(shù)據分析研判的(de)智能化(huà)(huà)管理(lǐ)平台。推進新(xīn)常态下的(de)在(zài)線教學(xué)建、用(yòng)、學(xué)、管全過程智慧化(huà)(huà)治理(lǐ)，提高(gāo)教育決策與管理(lǐ)水(shuǐ)平。
三、平台的(de)主要創新(xīn)點
作為(wèi)智慧教育平台，平台采用(yòng)了先進的(de)智聯網引擎技術，在(zài)三個(gè)方面實現了技術創新(xīn)與突破。
一是服(fú)務(wù)智能化(huà)(huà)。平台依托大數(shù)據、雲計(jì)算、人工智能等技術，通過快捷搜索、智能推薦等方式，為(wèi)學(xué)習者提供多種符合個(gè)性化(huà)(huà)學(xué)習要求的(de)智慧服(fú)務(wù)，優化(huà)(huà)了用(yòng)戶體驗。
二是數(shù)據精準化(huà)(huà)。平台對課程信息及學(xué)習數(shù)據進行(xíng)實時采集、計(jì)算、分析，為(wèi)教師(shī)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習提供定制化(huà)(huà)、精準化(huà)(huà)分析服(fú)務(wù)。
三是管理(lǐ)全量化(huà)(huà)。将所有在(zài)線課程平台的(de)學(xué)分課程納入管理(lǐ)範圍，可集中反映我(wǒ)國在(zài)線課程發展全貌，具備門(mén)戶的(de)彙聚集中能力、開關控制能力，實現“平台管平台”。
四、下一步的(de)工作考慮
智慧高(gāo)教平台将持續在(zài)內(nèi)容和技術上進行(xíng)升級叠代，計(jì)劃從四個(gè)方面重點發力。
一是彙聚全國金師(shī)金課，成為(wèi)在(zài)線“金課堂”。下一步，将緻力于建立覆蓋高(gāo)等教育所有學(xué)科(kē)專業的(de)一流核心課程體系、核心教材體系、核心實驗實訓體系，彙聚名家名師(shī)名課，打造中國高(gāo)等教育永遠(yuǎn)在(zài)線的(de)“金課堂”。
二是提供便捷的(de)一站式服(fú)務(wù)，讓全網好(hǎo)(hǎo)課盡在(zài)眼前。對大學(xué)生來說(shuō)，打破了高(gāo)校的(de)物(wù)理(lǐ)圍牆，實現了“一個(gè)平台在(zài)手，網羅天下好(hǎo)(hǎo)課”；對于廣大社會(huì)學(xué)習者來說(shuō)，讓時時、處處、人人皆可學(xué)的(de)願景夢想成真；對大學(xué)老師(shī)來說(shuō)，平台提供的(de)全方位大數(shù)據分析和互動服(fú)務(wù)，給老師(shī)裝上了“千裡(lǐ)眼”和“順風耳”，幫助老師(shī)可以時時了解學(xué)生的(de)學(xué)習狀态、學(xué)習進度和學(xué)習效果。
三是提質量推公平，實現優質資(zī)源開放共享。下一步，平台将緻力于促進“好(hǎo)(hǎo)校建好(hǎo)(hǎo)課”，高(gāo)水(shuǐ)平大學(xué)共建優質課程，分享線上線下混合式教學(xué)改革經驗，提高(gāo)教學(xué)質量。同時，推動“強校帶弱校”，深入實施“慕課西部行(xíng)計(jì)劃”，幫助西部高(gāo)校提升教育教學(xué)水(shuǐ)平，推進教育公平。
四是揚帆出海，為(wèi)世界高(gāo)等教育貢獻中國力量。智慧高(gāo)教平台鍊接了“愛課程”和“學(xué)堂在(zài)線”兩個(gè)在(zài)線教學(xué)國際平台，向世界提供900餘門(mén)多語種課程，并向印尼捐贈60門(mén)高(gāo)水(shuǐ)平課程用(yòng)于當地(dì)高(gāo)校教學(xué)。同時，在(zài)世界慕課與在(zài)線教育聯盟組織推動下，11個(gè)國家的(de)13所著名大學(xué)開展國際學(xué)分互認，多所高(gāo)校開設了全球融合式課程。今年12月份，還将召開世界慕課與在(zài)線教育大會(huì)，擴大世界高(gāo)等教育數(shù)字化(huà)(huà)合作交流。
五是試點示範，推進高(gāo)等教育數(shù)字化(huà)(huà)戰略行(xíng)動走深走實。将依托“智慧高(gāo)教”平台，在(zài)全國選取部分省份和本科(kē)高(gāo)校開展高(gāo)等教育數(shù)字化(huà)(huà)改革試點建設，在(zài)平台建設應用(yòng)、智慧場景搭建、教育數(shù)據治理(lǐ)等方面先行(xíng)先試，探索教育理(lǐ)念與模式、教學(xué)內(nèi)容與方法的(de)改革創新(xīn)，示範引領高(gāo)等教育數(shù)字化(huà)(huà)融合創新(xīn)發展。
相信“智慧高(gāo)教”平台的(de)正式推出和持續應用(yòng)，将成為(wèi)數(shù)字化(huà)(huà)時代高(gāo)等教育的(de)學(xué)習範式、教學(xué)範式創新(xīn)的(de)重要載體，将深刻改變教師(shī)的(de)教、改變學(xué)生的(de)學(xué)、改變教育的(de)管、改變教學(xué)的(de)形态，為(wèi)持續推進高(gāo)等教育領域的(de)學(xué)習革命、質量革命，加快實現高(gāo)等教育強國夢作出曆史性貢獻。
王輝司(sī)長(cháng)介紹國家24365大學(xué)生就業服(fú)務(wù)平台建設和應用(yòng)有關情況
一、平台建設的(de)背景和意義
黨中央、國務(wù)院始終高(gāo)度重視(shì)高(gāo)校畢業生就業工作。習近(jìn)平總書(shū)記強調，要把高(gāo)校畢業生就業作為(wèi)重中之重，強化(huà)(huà)高(gāo)校畢業生就業服(fú)務(wù)；要推動各領域數(shù)字化(huà)(huà)優化(huà)(huà)升級。
教育部堅決貫徹落實黨中央、國務(wù)院決策部署，全力促進高(gāo)校畢業生就業創業。2022屆全國普通高(gāo)校畢業生達1076萬，當前受國內(nèi)疫情多點散發、經濟下行(xíng)壓力增大等因素影響，高(gāo)校畢業生就業形勢複雜嚴峻。為(wèi)促進高(gāo)校畢業生就業，教育部積極推進教育數(shù)字化(huà)(huà)戰略行(xíng)動，在(zài)原有教育部新(xīn)職業網和24365智慧就業平台基礎上，全新(xīn)升級建成“國家24365大學(xué)生就業服(fú)務(wù)平台”(簡稱24365就業平台)。通過打造24小時365天“全時化(huà)(huà)、智能化(huà)(huà)”平台，為(wèi)畢業生和用(yòng)人單位提供更優質的(de)“互聯網+就業”服(fú)務(wù)，推動有效市(shì)場和有為(wèi)政府更好(hǎo)(hǎo)結合，進一步完善高(gāo)校畢業生市(shì)場化(huà)(huà)社會(huì)化(huà)(huà)就業機制，促進畢業生更加充分更高(gāo)質量就業。
二、平台的(de)主要功能
平台是教育系統及有關部門(mén)開展高(gāo)校畢業生就業服(fú)務(wù)、就業指導與就業管理(lǐ)的(de)綜合性平台。平台有PC端和手機端，主要提供以下服(fú)務(wù)內(nèi)容：
一是面向高(gāo)校畢業生。高(gāo)校畢業生是平台的(de)主要服(fú)務(wù)對象。圍繞畢業生在(zài)求職就業過程中的(de)所需所求，平台主要提供求職服(fú)務(wù)、就業指導、重點引導等服(fú)務(wù)。
求職服(fú)務(wù)方面，畢業生可在(zài)線進行(xíng)就業意願登記、簡曆填寫、職位檢索等，獲取職位推薦、專場招聘、網上簽約等服(fú)務(wù)。就業指導方面，平台為(wèi)畢業生提供生涯規劃課程、學(xué)業與職業指南、師(shī)兄師(shī)姐去哪兒查詢、就業培訓、職業測評等，幫助畢業生明确目标、樹(shù)立信心，提升求職技能和就業能力。重點引導方面，畢業生可根據自己的(de)職業規劃和求職意願，獲取基層項目、重點領域就業等多方面的(de)信息服(fú)務(wù)。
二是面向用(yòng)人單位。用(yòng)人單位在(zài)平台注冊後，可便捷地(dì)參加招聘活動，發布崗位信息、篩選簡曆，與畢業生線上互動，達成意向後可直接網上簽約；也可通過平台查詢生源信息，了解意向學(xué)校和專業的(de)畢業生總體情況。
三是面向就業戰線。地(dì)方教育部門(mén)和高(gāo)校通過平台可動态監測就業進展，調查和分析就業形勢。全國6萬餘名畢業班輔導員和2萬餘名就業工作人員，全部在(zài)平台注冊，教育部和省級教育行(xíng)政部門(mén)的(de)工作部署可一鍵直達，實現扁平化(huà)(huà)管理(lǐ)。
四是面向公衆及所有用(yòng)戶。平台提供大量政策資(zī)訊、工作動态、高(gāo)校就業質量報(bào)告等信息，用(yòng)戶也可通過平台鍊接到各地(dì)和高(gāo)校的(de)就業網站以及主要的(de)社會(huì)招聘平台。
目前，平台已彙聚比較豐富的(de)就業資(zī)源。面向2022屆畢業生，彙集了380餘萬個(gè)崗位信息。平台正在(zài)舉辦“2022年郵政快遞業網絡招聘”“24365校園招聘服(fú)務(wù)-陝西專場”等五場招聘會(huì)。已上線“互聯網+就業指導”直播課91期，涵蓋就業形勢與政策、行(xíng)業分析、求職技巧等內(nèi)容。平台還上線了“宏志助航”系列就業指導培訓課程資(zī)源118個(gè)，提供44項職業測評、125個(gè)職業百科(kē)和578個(gè)職業案例。
三、平台的(de)主要特點
24365就業平台按照(zhào)“應用(yòng)為(wèi)王、服(fú)務(wù)至上、簡潔高(gāo)效、安全運行(xíng)”的(de)總要求，著(zhe)力體現“政策信息的(de)權威性、就業服(fú)務(wù)的(de)公益性、崗位資(zī)源的(de)開放性、功能使用(yòng)的(de)便捷性”，主要有以下特點：
一是信息真實。平台提供的(de)高(gāo)校畢業生信息，基于學(xué)信網學(xué)籍數(shù)據，确保畢業生信息的(de)真實準确；平台通過與有關部門(mén)和第三方平台協作，核驗用(yòng)人單位信息，确保招聘單位信息真實有效。
二是互聯共享。平台與有關社會(huì)招聘網站聯合推出“24365校園招聘服(fú)務(wù)”；與部分網站實現崗位信息共享；與各地(dì)省級就業服(fú)務(wù)機構及有關高(gāo)校就業網站建立鍊接。
三是一站服(fú)務(wù)。為(wèi)畢業生提供從求職準備、就業指導、查詢信息、簡曆投遞到網上簽約等一站式服(fú)務(wù)。同時，結合畢業生求職意願等信息，平台主動為(wèi)畢業生推送适合的(de)崗位信息。
四是監測反饋。平台開展就業大數(shù)據分析，為(wèi)高(gāo)校學(xué)科(kē)專業調整、人才培養改革等提供決策支持。
下一步，将圍繞促進高(gāo)校畢業生更加充分更高(gāo)質量就業，持續完善和升級國家24365大學(xué)生就業服(fú)務(wù)平台，進一步彙聚更多資(zī)源，完善功能應用(yòng)，提升用(yòng)戶體驗。期待更多高(gāo)校畢業生通過平台找到合适的(de)工作，更多用(yòng)人單位通過平台找到合适的(de)人才。歡迎社會(huì)各界積極支持平台的(de)建設和發展，共同為(wèi)促進高(gāo)校畢業生就業貢獻力量。 |
