加快教育信息化(huà)(huà)發展，既是事關教育全局的(de)戰略選擇，也是破解教育難題、補齊民族地(dì)區(qū)教育短闆的(de)緊迫任務(wù)，更是促進教育公平、推動辦好(hǎo)(hǎo)人民滿意的(de)教育、實現教育強國的(de)戰略途徑。為(wèi)破解民族地(dì)區(qū)教育信息化(huà)(huà)發展瓶頸，探索民族地(dì)區(qū)教育質量提升模式路(lù)徑，2020年至2022年，教育部民族教育發展中心啟動實施了曆時三年的(de)“民族地(dì)區(qū)智能教育試驗區(qū)試驗校建設項目”，建立了22個(gè)試驗區(qū)和121所試驗校，協調了20所項目支持學(xué)校，利用(yòng)5G、人工智能、大數(shù)據等信息技術共同搭建應用(yòng)平台、實施“三個(gè)課堂”、開展遠(yuǎn)程教研，構建智能課堂、共享數(shù)字資(zī)源，探索構建民族地(dì)區(qū)教育數(shù)字化(huà)(huà)發展新(xīn)生态。項目在(zài)2020年、2021年連續兩年納入教育部“教育信息化(huà)(huà)和網絡安全工作要點”。
實踐探索：引領民族地(dì)區(qū)進入教育數(shù)字化(huà)(huà)發展的(de)新(xīn)賽道(dào)
三年來，民族地(dì)區(qū)智能教育試驗區(qū)試驗校建設項目以教育數(shù)字化(huà)(huà)應用(yòng)為(wèi)核心，以“教育理(lǐ)念重塑、發展路(lù)徑探索”為(wèi)著(zhe)力點，引入東部地(dì)區(qū)先進教育理(lǐ)念及前沿教學(xué)模式，破解了一些困擾民族地(dì)區(qū)教育高(gāo)質量發展的(de)關鍵問題，為(wèi)民族地(dì)區(qū)教育數(shù)字化(huà)(huà)發展插上騰飛的(de)翅膀。
共享優質資(zī)源，構建共同發展理(lǐ)念。發展民族教育僅僅有硬件(jiàn)、軟件(jiàn)的(de)支撐是不(bù)夠的(de)，理(lǐ)念引領、模式再造、文化(huà)(huà)融合、優質資(zī)源供給才是關鍵路(lù)徑。項目先後在(zài)北(běi)京、上海、浙江、遼甯、深圳、成都等發達地(dì)區(qū)協調了20所優質學(xué)校作為(wèi)項目支持學(xué)校，與民族地(dì)區(qū)建立相對穩定的(de)學(xué)校發展共同體機制，發揮“孵化(huà)(huà)器(qì)”“助推器(qì)”和“領頭雁”作用(yòng)，通過“一對一”“一對多”遠(yuǎn)程輻射攜手幫扶，實現以教育數(shù)字化(huà)(huà)為(wèi)核心的(de)“先進理(lǐ)念引領、教學(xué)模式植入、文化(huà)(huà)交流融合、優質資(zī)源共享”，形成了發達地(dì)區(qū)與民族地(dì)區(qū)教育之間穩定的(de)共建、共同發展的(de)新(xīn)模式，推動了民族地(dì)區(qū)教育數(shù)字化(huà)(huà)、智能化(huà)(huà)轉型升級，從而促進民族團結進步及各民族的(de)交往交流交融。
在(zài)紀念建黨百年“傳承紅色基因，培育時代新(xīn)人”的(de)主題活動中，發掘、整合試驗區(qū)試驗校的(de)紅色資(zī)源，利用(yòng)信息技術力量，将思政課開在(zài)習近(jìn)平總書(shū)記考察過的(de)學(xué)校、嘉興南湖革命紀念館、李大钊母校、紅軍村、泸定橋、國歌(gē)展示館，共同探索信息技術與思政課深度融合模式和思政課教與學(xué)方式變革，在(zài)雲端“共同學(xué)黨史、同上一節課”，形成了各民族交往交流交融的(de)良好(hǎo)(hǎo)氛圍。這(zhè)些教學(xué)實踐，生動诠釋了責任擔當，更充分展示了鑄牢中華民族共同體意識的(de)實踐成果。
實施遠(yuǎn)程教學(xué)，助推“三個(gè)課堂”建設。通過專遞課堂、名師(shī)課堂和名校網絡課堂等遠(yuǎn)程教育形式，将發達地(dì)區(qū)名校優秀教師(shī)智慧、優質教育資(zī)源和學(xué)校文化(huà)(huà)輻射到邊遠(yuǎn)民族地(dì)區(qū)學(xué)校，學(xué)校師(shī)生學(xué)習、工作融為(wèi)一體，有效縮小區(qū)域、城鄉、學(xué)校之間教育質量差距。圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，不(bù)斷更新(xīn)教育理(lǐ)念，構建學(xué)生成長(cháng)和教師(shī)專業發展的(de)有效途徑，促進民族教育實現高(gāo)質量發展。
全日制遠(yuǎn)程教學(xué)、“一師(shī)兩課堂”模拟面授教學(xué)等遠(yuǎn)程同步互動教學(xué)，是民族地(dì)區(qū)學(xué)生與發達地(dì)區(qū)學(xué)生共享優質教育資(zī)源最有效的(de)途徑。項目針對民族地(dì)區(qū)教育現狀，通過優質學(xué)校對現有教學(xué)流程進行(xíng)再造，實施“同時備課、同時上課、同時作業、同時考試”即“四同時”遠(yuǎn)程直播教學(xué)及異地(dì)同步實景實況雙向互動教學(xué)的(de)新(xīn)模式，課堂教學(xué)原汁原味地(dì)輸送到每所遠(yuǎn)端學(xué)校，将優秀教師(shī)智慧“活水(shuǐ)”引入民族地(dì)區(qū)，帶動民族地(dì)區(qū)學(xué)校發展。民族地(dì)區(qū)作為(wèi)遠(yuǎn)端學(xué)校，通過參與名校課堂教學(xué)、教學(xué)研究，真正實現“異地(dì)同堂”。同時，打造了民族地(dì)區(qū)優秀教師(shī)團隊，助力民族地(dì)區(qū)學(xué)校實現“自我(wǒ)造血”的(de)可持續發展，為(wèi)一批發展中學(xué)校成為(wèi)優質學(xué)校注入活力，并走向優質特色的(de)發展道(dào)路(lù)。
引入智能課堂，撬動課堂教學(xué)變革。教育數(shù)字化(huà)(huà)的(de)實施絕不(bù)是簡單的(de)技術升級和技術應用(yòng)，更重要的(de)是重塑課堂教與學(xué)方式。項目聚焦課堂教學(xué)與技術深度融合，引領民族地(dì)區(qū)學(xué)校通過智能教學(xué)系統應用(yòng)，創造栩栩如生的(de)課堂教學(xué)環境，探索未來學(xué)習的(de)新(xīn)內(nèi)涵、新(xīn)圖景與新(xīn)場域，培養民族地(dì)區(qū)學(xué)生實踐能力和創新(xīn)精神。
例如，通過動漫創作、3D打印、機器(qì)人、STEAM課程、創客等創新(xīn)課堂，激發學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生創新(xīn)精神和實踐能力，促使學(xué)生的(de)學(xué)習由“維持性學(xué)習”轉向“創新(xīn)性學(xué)習”；利用(yòng)全息交互新(xīn)技術，構建虛拟與現實融合的(de)互動體驗式學(xué)習場景，把世界“搬到”學(xué)生手中，讓學(xué)生在(zài)觀察、體驗、探索中學(xué)習、創造，推動信息技術由信息的(de)呈現、傳遞角色，向培養學(xué)生高(gāo)階思維技能轉變；基于大數(shù)據進行(xíng)智慧教學(xué)、學(xué)情分析、智能測評，客觀、多維分析記錄學(xué)生需求、成長(cháng)軌迹，精準描繪、分析、評價學(xué)生的(de)思維畫像，由“用(yòng)經驗說(shuō)話”的(de)“模糊”進入“用(yòng)數(shù)據驅動”的(de)“精準”的(de)科(kē)學(xué)化(huà)(huà)教學(xué)等，大幅度提升學(xué)業綜合水(shuǐ)平。
打開教研通道(dào)，引領教師(shī)專業成長(cháng)。項目著(zhe)力打開共同教研常态化(huà)(huà)“空中通道(dào)”，将相距遙遠(yuǎn)的(de)民族地(dì)區(qū)學(xué)校緊密聯系在(zài)一起，依托遠(yuǎn)程互動教研平台，創新(xīn)網絡教研模式，開展線上線下相結合的(de)教學(xué)指導、示範觀摩、專題講座、案例分享、主題研讨等多種教研方式，打破時空局限，拓寬教研途徑，在(zài)“名師(shī)引領、同伴對話、自我(wǒ)反思”中激發教師(shī)參與教研的(de)內(nèi)生動力，推動教師(shī)主動适應互聯網、大數(shù)據、雲計(jì)算、人工智能等新(xīn)技術變革。
例如，基于大數(shù)據開展學(xué)情分析與精準教學(xué)研究，通過教研活動，共同診斷、把脈，聚焦問題，尋找教學(xué)策略；以智能教育為(wèi)主線的(de)公開課展示及精品課共享活動，将東部名校優質資(zī)源、特色課程與民族地(dì)區(qū)“一線相連”，同步開啟“智慧課堂”直播雲端互動；支持學(xué)校開展專題培訓、微課推送、教學(xué)研讨等活動，将智能教育新(xīn)理(lǐ)念送到民族地(dì)區(qū)，豐富教學(xué)資(zī)源、引領教師(shī)教研；聚焦民族地(dì)區(qū)真需求，精選教育數(shù)字化(huà)(huà)優質資(zī)源，有針對性地(dì)開展送教活動，進行(xíng)“手把手”“一對一”的(de)指導應用(yòng)，提供實實在(zài)在(zài)的(de)幫助與支持，扶持民族地(dì)區(qū)典型學(xué)校，以點帶面發揮輻射作用(yòng)。這(zhè)些實踐，為(wèi)遠(yuǎn)端學(xué)校提供教研過程指導與督促，使其改進教學(xué)方式，及時解決遠(yuǎn)端學(xué)校教師(shī)面臨的(de)教學(xué)困難，服(fú)務(wù)教師(shī)專業成長(cháng)。
實踐經驗：教育數(shù)字化(huà)(huà)有助于民族地(dì)區(qū)實現“三個(gè)有利于”
民族地(dì)區(qū)試驗區(qū)試驗校建設項目，以鑄牢中華民族共同體意識為(wèi)主線，以促進區(qū)域教育公平為(wèi)宗旨，把提升教育教學(xué)質量作為(wèi)出發點和落腳點，探索了以教育數(shù)字化(huà)(huà)為(wèi)主體、以榜樣引領和技術力量為(wèi)支撐的(de)“一體兩翼”實踐模式，實現了“三個(gè)有利于”，形成了民族地(dì)區(qū)教育發展的(de)強大正能量。
有利于鑄牢中華民族共同體意識。我(wǒ)國是統一的(de)多民族國家，鑄牢中華民族共同體意識是民族教育工作的(de)主線。在(zài)民族地(dì)區(qū)智能教育試驗區(qū)試驗校建設項目實施中，東部優質學(xué)校與民族地(dì)區(qū)學(xué)校形成了共同教學(xué)、共享資(zī)源、同步教研、文化(huà)(huà)融合、相互依存的(de)共同體，在(zài)辦學(xué)理(lǐ)念、價值追求和制度潛移默化(huà)(huà)中互相滲透、互相影響。尤其是聚集民族地(dì)區(qū)教育發展需求，多方協調資(zī)源，幫助民族地(dì)區(qū)解決急難愁盼問題，把先進理(lǐ)念和物(wù)質資(zī)源送到雪(xuě)(xuě)域高(gāo)原、天山南北(běi)等，增進了各民族之間的(de)感情，促進了民族團結。實踐證明，以教育數(shù)字化(huà)(huà)為(wèi)主體、以榜樣引領和技術力量為(wèi)支撐的(de)“一體兩翼”實踐模式，建立了一種“血脈相連，血氣相通”的(de)關系，促進了東部發達地(dì)區(qū)與民族地(dì)區(qū)及學(xué)校間的(de)交往交流交融，有利于鑄牢中華民族共同體意識。
有利于促進教育公平。在(zài)項目實施中，通過“三個(gè)課堂”等遠(yuǎn)程教育形式，有效将先進教育理(lǐ)念引入民族地(dì)區(qū)學(xué)校，從而成百倍、成千倍甚至成萬倍地(dì)放大優秀教師(shī)智慧價值與作用(yòng)，服(fú)務(wù)更多的(de)學(xué)生，讓大山裡(lǐ)的(de)孩子(zi)可以在(zài)家門(mén)口上名校、享受到優質的(de)教育資(zī)源，為(wèi)高(gāo)校輸送了一批批高(gāo)水(shuǐ)平人才，極大地(dì)增強了當地(dì)群衆對教育的(de)信心，較好(hǎo)(hǎo)地(dì)實現了教育公平中的(de)“過程公平”和“結果公平”、“同在(zài)藍天下共享優質教育資(zī)源”的(de)夢想。實踐證明，以教育數(shù)字化(huà)(huà)為(wèi)主體，以榜樣引領和技術力量為(wèi)支撐的(de)“一體兩翼”實踐模式，助力解決了民族地(dì)區(qū)“上好(hǎo)(hǎo)學(xué)難”的(de)難題，有效落實了“努力讓每個(gè)孩子(zi)都能享有公平而有質量的(de)教育”的(de)工作宗旨，也踐行(xíng)了中華民族“共同富裕”的(de)發展理(lǐ)念。
有利于民族地(dì)區(qū)教育高(gāo)質量發展。項目以提升教育教學(xué)質量為(wèi)出發點和落腳點，通過“信息高(gāo)速路(lù)”，将名校成功經驗、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)管理(lǐ)及教師(shī)智慧輸入遠(yuǎn)端民族地(dì)區(qū)學(xué)校，讓名校優質教育資(zī)源直抵民族地(dì)區(qū)學(xué)校，充分發揮名校的(de)輻射力、傳播力、影響力和榜樣示範作用(yòng)。民族地(dì)區(qū)學(xué)校切實轉變了數(shù)字化(huà)(huà)時代的(de)辦學(xué)治校理(lǐ)念和教育教學(xué)理(lǐ)念，增強了組織領導和推進教育教學(xué)信息化(huà)(huà)的(de)能力，創造了教師(shī)專業成長(cháng)最快的(de)遠(yuǎn)程“師(shī)徒制”環境。尤其是這(zhè)種模式讓大山裡(lǐ)的(de)孩子(zi)與城市(shì)名校孩子(zi)成為(wèi)“同學(xué)”，喚醒了學(xué)生們的(de)自信，大幅度提高(gāo)了民族地(dì)區(qū)學(xué)生的(de)綜合素質，讓更多孩子(zi)走出大山，走進全國著名高(gāo)校，“開啟了貧困地(dì)區(qū)學(xué)生健康成長(cháng)、實現夢想的(de)幸福之門(mén)”，也回應了民族地(dì)區(qū)百姓關心的(de)深層次問題。
實踐證明，以教育數(shù)字化(huà)(huà)為(wèi)主體，以榜樣引領和技術力量為(wèi)支撐的(de)“一體兩翼”實踐模式，實現了民族地(dì)區(qū)學(xué)校內(nèi)涵式發展和教育的(de)轉型升級，是推動民族地(dì)區(qū)教育高(gāo)質量發展的(de)必由之路(lù)。
未來展望：構建民族地(dì)區(qū)教育數(shù)字化(huà)(huà)轉型發展的(de)新(xīn)思路(lù)
黨的(de)二十大報(bào)告指出：“推進教育數(shù)字化(huà)(huà)，建立全民終身(shēn)學(xué)習的(de)學(xué)習型社會(huì)、學(xué)習型大國。”新(xīn)征程上，我(wǒ)們要以黨的(de)二十大精神為(wèi)指針，以鑄牢中華民族共同體意識為(wèi)主線，結合民族地(dì)區(qū)教育發展特點和規律，抓住“教育數(shù)字化(huà)(huà)應用(yòng)、教師(shī)數(shù)字素養提升、保障機制建立”這(zhè)重要的(de)“三要素”，認真思考和統籌謀劃教育數(shù)字化(huà)(huà)賦能民族地(dì)區(qū)教育高(gāo)質量發展的(de)新(xīn)思路(lù)。
堅持“應用(yòng)為(wèi)王”這(zhè)一核心，引領民族地(dì)區(qū)開展教育數(shù)字化(huà)(huà)實踐。實施“國家教育數(shù)字化(huà)(huà)戰略行(xíng)動”，要求“應用(yòng)為(wèi)王、服(fú)務(wù)至上”。應用(yòng)是教育數(shù)字化(huà)(huà)戰略行(xíng)動實施的(de)核心環節，應探索民族地(dì)區(qū)教育數(shù)字化(huà)(huà)發展路(lù)徑和規律，讓信息技術沉下去、用(yòng)起來、發揮效益。
強化(huà)(huà)智慧教育平台應用(yòng)。國家智慧教育公共服(fú)務(wù)平台是推進教育數(shù)字化(huà)(huà)的(de)重要抓手。民族地(dì)區(qū)要貫徹落實“應用(yòng)為(wèi)王”新(xīn)理(lǐ)念，按照(zhào)面向一線師(shī)生，遵循需求牽引、應用(yòng)導向的(de)原則，有效彙聚專題教育、課程教學(xué)、課後服(fú)務(wù)、教師(shī)研修、家庭教育、教改實踐等各類資(zī)源，指導民族地(dì)區(qū)學(xué)校共建共享、有效應用(yòng)。同時，要大膽探索在(zài)教育數(shù)字化(huà)(huà)背景下教育供給以及差異化(huà)(huà)教學(xué)、個(gè)性化(huà)(huà)學(xué)習、精細化(huà)(huà)管理(lǐ)、智能化(huà)(huà)服(fú)務(wù)等有效途徑，探索實現民族地(dì)區(qū)教育數(shù)字化(huà)(huà)轉型升級。
強化(huà)(huà)教育全過程應用(yòng)。要充分将教育數(shù)字化(huà)(huà)融合應用(yòng)于教育教學(xué)、學(xué)生實訓、學(xué)校管理(lǐ)、考核評價、教研培訓、家校共育等各方面，倡導教育數(shù)字化(huà)(huà)應用(yòng)的(de)全過程、智能化(huà)(huà)、個(gè)性化(huà)(huà)，堅持“長(cháng)期用(yòng)、充分用(yòng)、創新(xīn)用(yòng)”，用(yòng)好(hǎo)(hǎo)用(yòng)足。要全力支持民族地(dì)區(qū)教育數(shù)字化(huà)(huà)應用(yòng)和數(shù)字化(huà)(huà)校園建設，引領民族地(dì)區(qū)把更多的(de)優質教育資(zī)源數(shù)字化(huà)(huà)、信息化(huà)(huà)、網絡化(huà)(huà)，力争在(zài)頂層設計(jì)、推動信息技術與教育教學(xué)的(de)融合應用(yòng)上有所突破，破解制約民族地(dì)區(qū)教育質量提升的(de)難題。
抓住“數(shù)字素養”這(zhè)一關鍵，加強民族地(dì)區(qū)教師(shī)培養和能力培訓。隻有加強教師(shī)數(shù)字素養的(de)培養和能力培訓，才能促進教育技術與教育教學(xué)深度融合。
進行(xíng)适應教育數(shù)字化(huà)(huà)要求的(de)教師(shī)發展系統設計(jì)。重塑教師(shī)角色，推動教師(shī)教育變革，将教師(shī)數(shù)字教育理(lǐ)念和信息技術應用(yòng)等內(nèi)容作為(wèi)重要指标，引導民族地(dì)區(qū)教師(shī)主動改變适應智能時代教育數(shù)字化(huà)(huà)發展要求，造就高(gāo)素質、專業化(huà)(huà)、創新(xīn)型教師(shī)隊伍；要建設一批以數(shù)字素養為(wèi)核心的(de)體現當代教育思想和數(shù)字化(huà)(huà)教育規律的(de)課程體系，将“數(shù)字中國”“教育強國”“中國式現代化(huà)(huà)”“教育數(shù)字化(huà)(huà)”以及智能教育研究、數(shù)字化(huà)(huà)資(zī)源建設、教育數(shù)字化(huà)(huà)理(lǐ)論與實踐、智能教育實訓等內(nèi)容納入其中，作為(wèi)教師(shī)教育專業必修課和教師(shī)培訓的(de)重要內(nèi)容，推動其教師(shī)教育改革和課程體系優化(huà)(huà)。
開展民族地(dì)區(qū)教師(shī)教育數(shù)字化(huà)(huà)素養提升培訓。全面提升管理(lǐ)者、教師(shī)、學(xué)生的(de)信息素養；要建立以“主題導向、任務(wù)驅動、持續進階、評價随行(xíng)”為(wèi)指向的(de)規範化(huà)(huà)教師(shī)培訓模式，聚焦教育數(shù)字化(huà)(huà)專題開展常态化(huà)(huà)培訓、學(xué)習及教研交流，在(zài)“國培”“省培”及“跟崗研修”培訓中，增加教育數(shù)字化(huà)(huà)應用(yòng)等學(xué)習內(nèi)容；各地(dì)應認真落實教師(shī)規範化(huà)(huà)培訓有關文件(jiàn)要求，建立資(zī)金投入、技術支持、考核評價機制。
強化(huà)(huà)“各司(sī)其職”這(zhè)一保障，建立民族地(dì)區(qū)教育數(shù)字化(huà)(huà)發展有效機制。厘清政府、研究機構、學(xué)校和技術支撐等各方責任，真正建立起政府評估準入、企業競争提供、專業引領服(fú)務(wù)、學(xué)校自主選擇“四位一體”發展機制。
将教育行(xíng)政部門(mén)作為(wèi)教育數(shù)字化(huà)(huà)實施的(de)推動力量。各級教育行(xíng)政部門(mén)在(zài)教育變革中的(de)作用(yòng)至關重要，要充分認識教育數(shù)字化(huà)(huà)發展的(de)重要戰略作用(yòng)和必将給教育改革創新(xīn)帶來的(de)巨變，成為(wèi)教育數(shù)字化(huà)(huà)發展建設中創新(xīn)的(de)領導者和主要的(de)推動力量，承擔制定教育變革的(de)目标、基本路(lù)線、準則和時間表，以及提供優質教育資(zī)源和高(gāo)質量信息化(huà)(huà)服(fú)務(wù)等任務(wù)，以确保民族地(dì)區(qū)教育數(shù)字化(huà)(huà)的(de)健康發展。要利用(yòng)好(hǎo)(hǎo)國家政策，統籌謀劃、綜合施策、多措并舉，推進教育數(shù)字化(huà)(huà)工作。
将研究機構及專家作為(wèi)教育數(shù)字化(huà)(huà)實施的(de)指導力量。以問題意識和實踐需求為(wèi)導向，圍繞教育數(shù)字化(huà)(huà)工作重點、難點問題，引導民族地(dì)區(qū)開展教育數(shù)字化(huà)(huà)實踐研究，探究教育教學(xué)改進策略與路(lù)徑，總結、提煉、推廣典型經驗，推動民族地(dì)區(qū)教育數(shù)字化(huà)(huà)重點領域和關鍵環節取得新(xīn)突破。
将民族地(dì)區(qū)學(xué)校作為(wèi)教育數(shù)字化(huà)(huà)實踐的(de)主體力量。學(xué)校作為(wèi)實踐主體，要以建設智慧校園為(wèi)載體，不(bù)斷創建積累教育數(shù)字化(huà)(huà)資(zī)源，創建豐富的(de)智能學(xué)習環境，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習和實踐，從而提高(gāo)教學(xué)效率和教學(xué)質量。
将創新(xīn)科(kē)技作為(wèi)教育數(shù)字化(huà)(huà)實施的(de)技術支撐力量。科(kē)技創新(xīn)企業是教育數(shù)字化(huà)(huà)技術的(de)創新(xīn)主體，承擔著(zhe)研發投入、服(fú)務(wù)和産品供應任務(wù)。政府應鼓勵企業和社會(huì)力量投資(zī)、參與教育數(shù)字化(huà)(huà)建設與服(fú)務(wù)，建立完整的(de)智慧化(huà)(huà)教學(xué)質量服(fú)務(wù)保障體系，為(wèi)民族地(dì)區(qū)教育數(shù)字化(huà)(huà)健康、持續發展提供重要保障。 |
